Владимир БАЗАРНЫЙ. «Встать! Суд идёт!»

«Чтобы головой вниз я не превратился  в антипода» (Египетская Книга Мёртвых, 1997):  «…это означает символ смерти» (М.Луркер, 1998).

«Средняя школа жизни и смерти»

 («КП» от 3-го марта 2000 г.)

«Мы все с вами идём к завершению нашего путешествия по кругам миросозерцания»

 (Александр Мень)

«Встать! Суд  идёт… над Pussy Riot!». А может это суд над  обществом и государством?   Суд над корневыми смыслами и ценностями  нашей культуры,  СМИ, над всеобщим отчуждением от своих детей на фоне великой умности в своих глазах, над  воспитанием и обучением новых поколений по технологиям… самого дьявола?

Мы видим как всё чаще и чаще мы сталкиваемся с проявлениями высшей степени  циничной безнравственности,  агрессии, злобы.   Сегодня Pussy Riot в виде эпидемии заполонила семьи, СМИ, культуру, систему образования, органы власти.  В виде ядовитой поросли  она проросла и поразили души  целых поколений  народа.   И это всё закономерно.  Наши  лукавые юристы  торжественно объявили: «Что не запрещено законом, то разрешено». Так нравственность была выведена  из - под основы человеческого общежития. И мы видим как безнравственность взращённых патологических психотипов людей, прикрываясь    мифическими «правами и свободой», целенаправленно и последовательно культивируется СМИ, культурой, а в итоге воспитанными  такими СМИ и культурой семьями.  Одни девицы с очевидной  шизоидной конституцией психики  «разжигают» пламя инстинктов у многомиллионной аудитории  зрителей, а другие  с неустойчивой психикой бегут  насиловать всех подряд, кто попадётся под руки, включая детей и младенцев.  При этом такая культура СМИ есть не что иное как нарушение самого главного права нашей жизни – права детей  на «… физическое, интеллектуальное, духовное и нравственное развитие…» (ст.4  Федерального Закона «О гарантиях прав ребенка в РФ».

В итоге предания забвению  того непреложного факта, что среди нас везде и всюду наши дети, которые  устремлены быть похожими на нас,  нам придётся мучительно вникать в  сущность неумолимо надвигающего «Часа Х», в котором нам всем уже  суждено жить.  И этот «долгожданный» «Час Х»  возопит  ото всюду.    Галина Рябова  из г. Долгопрудного  сбросила  с 15 этажа двух своих детей – сначала младшего Родиона, затем старшего Вову.   В Ростове-на-Дону  мать на пять лет запёрла детей, чтобы не мешали личной жизни.  Молодая жительница Подмосковья бросила своего маленького ребёнка на проезжей части дороги. В духовном сердце России – Сергиевом Посаде  «17-летняя студентка выбросила новорожденную дочь в окно, испугавшись гнева родителей».   А в это время по всей России стройными  рядами  «ведьмы у дорог с косами стоят», а затем убивают миллионы безвинных младенцев, так и не успевших заявить о себе миру «Ма-а-а-а-а!».    

Из исповеди матери, пережившей послеродовую депрессию: «Я не люблю свою дочь»  («МК» от 10 мая 2011). Специалисты же в «МГ» (от 5.09.2003) утверждают:  «Нормальное материнское поведение – редкость».

Выполненными  нашими исследованиями установлено, что до 80-85% старшеклассниц  физически и духовно развиваются по мужскому плану.

В этих условиях у них возникает своеобразный демонический синдром, о котором в своём блоге заявила дочь Анастасии Заворотнюк: «Я чувствую в себе иногда дьявола».   Вот почему  2/3 из  старшеклассниц выявили отчуждённое отношение к младенцам, типа «Ненавижу детей! Маленькие, слюнявые, противные!» И это не осознаваемая ни обществом, ни психологами  общенациональная трагедия.   Это и есть «долгожданный» «Час Х».

Но такова природа духовно не зрелых людей: мы ценим только то, что теряем. А вот то, что теряем  навсегда и из – за  чего гибнем – то возводим в святыни и культы  поклонения.    Гибнущие по такому сценарию «доадамоевовские» цивилизации  на вечном носителе истин - в камне и бетоне с помощью  образов – символов  пытались передать  нам самое сокровенное.  Это огромные  каменные  головы (почитай как умные,  накачанные  отрешёнными от жизни школьными стандартами  информации) с  мёртвой  отчуждённой от детей  душой. Многозначительна надпись  на таких головах:  «Базальтовые головы – пожиратели детей».  Только в одной Мексике нашли  17 таких «посланий» из древности  нам, ныне живущим. Слышим ли мы их зов, их заклинания? И не случайно в языческие  и последующие времена мать с младенцем на груди всегда возводилась в символы высшей святости человеческого общежития.  Действительно история  ничему  нас не учит, но зато  больно и даже смертельно …проучает. И проучала уже не раз и не один народ и не одну цивилизацию.

 Сегодняшнюю  нашу  жизнь в трагическое пророческое время  «по кончине тысячелетия» наиболее   точно  выразили специалисты: «Идёт физическая деградация детей» (академик А.А.Баранов).  Деградация  сменяющих друг друга новых поколений народа.

Из интервью ректора МосГУ Игоря Ильинского, опубликованного в «МК» (от 27 июня 2011 года):  «По заказу Общественной палаты был сделан доклад  «Социальный портрет молодёжи РФ». Картина вышла неутешительная. Наша нация деградирует и вырождается. … Каждое новое поколение в России менее здорово, менее развито умственно, духовно и культурно, чем предыдущее…Если негативным процессам и тенденциям  в молодёжной среде не поставить предел, если ход событий не переломить, они примут необратимый характер, и тогда Россию ждёт глобальная социальная катастрофа». Вот она почва для неумолимо зарастания  некогда окультуренного сада человеческой жизни диким сорняком типа Pussy Riot.

И глубоко прав  Бестужев Лада, который  утверждает: «Человек потихоньку кончается».

«Ну  от куда вся эта поросль свалилась на наши головы?!» - охают миллионы граждан и власть. На истоки  подобных трагедий современного человека прямо указывает   главный государственно – политический её исполнитель – министерство образования и науки РФ:  спустя только первый год обучения у 60-70% малышей выявляются первые признаки психических нарушений  (Письмо №220\11-12 от 22.02.1999).

О последствиях 10-12 летнего  современного «умопомрачительного» обучения.  Директор  НИИ гигиены и охраны детей и подростков Научного центра охраны здоровья детей РАМН  профессор  В.Р. Кучма:

«Различные формы психических дезадаптаций отмечаются у 83% девочек старшего возраста и у 62% юношей» («МГ» от 26.12.2007).

Услышьте  люди: за 10 лет  современного обучения из одного миллиона  детей школа в Pussy Riot превращает  830 000 девочек и 620 000 юношей!

Из заявления начальника Центральной военно-врачебной комиссии Министерства обороны РФ генерал-майор м.с. В. Куликова:

   «На первом месте  заболевания опорно-двигательного аппарата. Это сколиозы и плоскостопие. По этой причине отсрочки получают более 110 тыс. юношей. Затем идёт психиатрия  – около 100 тысяч освобождают ежегодно» («КП» от 21 мая 2008 года).

И вся эта  патопсихическая   критическая масса уже «не рассосётся» никогда.  А куда идёт вся эта  психиатрическая  армия молодых людей? Правильно! Кто в полицию, кто на кастинги, кто в притоны, кто в ВУЗы, что бы  стать  новым поколением учителей, врачей, юристов,  инженеров, чиновников. И на этом фоне наша власть стрит радужные планы до 2020 года и далее?!

А где же  «остаточные» нормальные взрослые  защитники детей?  Где политические «народные» лидеры – защитники народа? Где все они? Андрей Яхонтов в «МК» (от 30 января 2010г):

«Нам нравится эта картина всеобщей неподвижности, вынужденной скованности, окаменелости – когда люди покорно и обречённо  ждут и ничего не могут сделать, изменить, даже подраться им не с кем».

Вот что значит  «образовывать» и воспитывать новые поколения в косной неподвижности. Неподвижности,  которую долго и упорно миллионы учителей вырабатывают у миллионов детей. Вырабатывают такое удобное для диктаторской педагогики  дьявольское изобретение как «педагогическая усидчивость».  При этом ещё гений И.М.Сеченов показал: ребёнок мыслит пока движется. Вне движения у ребёнка блокируется вся собственная мыслепродуцирующая  деятельность мозга.  Педагогическая же усидчивость - это не осознаваемое обществом принудительное психопрограммирование.  Это формирование не свободных психозависимых  (в т. ч. от  СМИ, рекламы)  целых поколений народа.  А. Кашпировский это просто и доступно показал.

Кроме этого, фундаментальной отечественной наукой доказано: если  телесные мышцы заблокировать в неподвижности, то нейроны  мозга у ребёнка не только не развиваются, но и подвергаются деградации и обратному развитию. И эта  патология уже эпидемией  поразила миллионы детей в виде гиперактивности (синдрома судорожной моторики – в нашей интерпретации), педагогической запущенности,  не  обучаемости, синдрома  выгорания, детским атеросклерозом и другими патологиями, из которых позже прорастает сверх заболеваемость и сверх смертность народа.  

А как же нам заставить  детей учиться? – возопят сотни тысяч учителей. Заставлять учиться  детей как раз и   не допустимо.  Нужно заинтересовать  и вдохновить ребёнка к познанию – учёбе.  Это и только это является критерием пригодности учителя для работы с детьми.  А вот этому как раз и не учат наши ВУЗы педагогического профиля. А перед ними, перед системой образования никто никаких социальных заказов и не ставит.

 В этих условиях встаёт  естественный вопрос: на какой            научной основе  выстроена вся отечественная система образования? На какой научной основе в 90-е годы  министерство образования РФ издаёт документ  № 1561/14-15  под названием «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»? Речь идёт о скоростном чтении  с первого класса под контролем секундомеров. Наши исследования вскрыли: такой контроль и такое обучение запустила эпидемию  расщепления ассоциации слов (как звукового кода) от чувства образности, несущего смысл.  Так школа стала целенаправленно формировать говорящих попугаев.  При этом такое расщепление в психиатрии названо расщеплением личности, или шизофренией! И подобных «незаметных» для общества реформ  выполнено множество. О них  мы пишем в течение 30 лет.

Последствия подобных реформ  «звучат» набатом в СМИ:

 «… после 3-х лет обучения 100% детей имеют психические отклонения» («Медицинская газета»,  №47 от 29.06.2001);

«Шизофрения наступает по всем фронтам» («Московский комсомолец», от 25.07.1997);

«Отмороженные» («Московский комсомолец» в Иркутске от 14-21.07.2000);

«Рак уже свистнул» ("Учительская газета", 15.11.94);

«Уничтожение интеллекта» («Знание – Власть», №41(208), октябрь 2004)  и т. д.

Ну от куда наши головы свалились все эти Pussy Riot? – охают миллионы людей с оформленным в школе расщеплённым  клиповым сознанием? Ясно, что  в условиях  бездействия власти, всеобщей «окаменелости» и непротивления злу  со стороны миллионов отчуждённых от детей родителей деградация качеств новых поколений вошла в режим цепной реакции распада. И, похоже, уже наступил тот момент, когда  суд над жертвами такого воспитания – образования, типа Pussy Riot,  необходимо как можно быстрее трансформировать в суд над безнравственной культурой, над безнравственными СМИ, над чиновниками из министерства образования,  над теми из высшей власти, кто способствует проведению подобных реформ.  А главное нам  всем необходимо провести суд над  собственным безволием и отчуждённостью от детей, над нашей косностью, страхом и рабством.

А вот для тех, для кого их дети являются пока ещё высшей ценностью и смыслом жизни (слава Богу такие матери и отцы у нас ещё  есть)  Российский Союз за здоровое развитие детей, представителем которого я являюсь (см. www.obrzdrav.ru), настойчиво рекомендует  ознакомиться с материалами данного сайта, а так же исполнить самое элементарное гражданское действо, дающее право считать себя полноценным родителем – сдавать детей в образовательные учреждения  на образовательные услуги только на основе заключения письменного договора, проект которого приводится ниже.

Проект

ДОГОВОР

о совместной деятельности родителей и педагогического коллектива школы № …… по реализации базовых положений следующих Федеральных законов:

• «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»,  утверждающего: все

социальные институты, в т.ч. учреждения образования должны оказывать «…содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей»;

• Ст.51 закона «Об образовании», требующей «…образовательное  учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников»;
• Ст.28 закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», ст. 28, декларирующей:

1) в дошкольных и других образовательных учреждениях независимо от организационно-правовых форм должны осуществляться меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, в том числе меры по организации их питания, и выполняться требования санитарного законодательства.

2) программы, методики и режимы воспитания и обучения, технические, аудиовизуальные средства обучения и воспитания, учебная мебель, а также учебники и иная издательская продукция допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологических заключений о соответствии их санитарным правилам.

 Исходя из общих устремлений коллектива учителей школы, а так же родителей обеспечить в учебном процессе здоровое телесное, психическое и нравственное развитие детей, в т.ч.  предотвратить возникновение в процессе учебы «учебной»  патологии (близорукость, отклонение в развитии позвоночника, нарушение в нервно-психической и эмоциональной сферах и др.) директор школы № ______________

 и родитель (ница) ______________        

заключили настоящий договор о следующем.

Директор школы от имени коллектива учителей берет на себя следующие обязанности:

1. Строить отношения каждого учителя с ребенком на основе уважения его личности, доброжелательности и бережного отношения к его духовно-психической и эмоциональной сферам. С этой целью в учебном процессе исключается любой авторитарно-принудительный подход в обучении. Вместо него учебный процесс строится на основе душевных отношений, интереса, эмоциональных мотивов ребенка, его личностных (в т. ч. гендерных)  устремлений на фоне профессионального привития ему любви к изучаемому предмету.

2. В школе утверждается требовательная, но спокойная доброжелательная атмосфера во взаимоотношениях между детьми, а  также детьми и учителями.

3. Для поддержания дисциплины и порядка в школе организуется система детского самоуправления и общественная организация детей.

4.  Непреложным законом  в деятельности каждого учителя должно стать:  «Не причини ущерба  нравственному, психическому и физическому  здоровью  ребёнка в учебном процессе!»

5. Считать первичной задачей коллектива учителей кропотливое формирование у ребенка:

а) осмысленного чтения,

б) диалоговой речи,

в) пластического лишенного судорог – зажимов почерка.

Любой «скоростной» подход к обучению исключается.

6. Силами коллектива школы (психолог, физрук, медицинский работник и др.) организовать внутришкольный контроль (мониторинг) за качеством развития в процессе обучения:

а) органов чувств,

б) осанки и функциональных потенциалов тела,

в) творческих способностей и творческого воображения,

д) осмысленного чтения,

е) свободной диалоговой речи,

ж) пластического лишенного судорог – зажимов почерка.

7. В конце каждого учебного года информировать родителей о происшедших за учебный год сдвигах в функциональном состоянии тела и развитии творческого потенциала, эмоциональной сферы, психомоторных функций (диалоговая речь, осмысленное чтение, почерк и др.), а как же о происшедших сдвигах в состоянии здоровья детей.

Родитель (ница)…..

Берет на себя следующие обязанности:

1. Принимать активное участие в жизнедеятельности школы.

2. Утверждать дома благоприятную для ребенка психо-эмоциональную обстановку, способствующую поддержанию у него душевного комфорта и положительных эмоций.

3. Вникать в возникающие проблемы в обучении путем встреч и бесед со школьным психологом и учителями.

 4. Вместе с другими родителями организованно на законных основаниях требовать от органов власти о централизованном финансировании внедрения в школах утвержденной Минздравом РФ методических указаний “Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательного процесса в детских садах и школах” (1989), а так же Роспотребнадзором РФ  (санитарно-эпидемиологическое заключение  №77.99.02.953.Т.000674.077.01) «Педагогическая технология обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста  в условиях активной сенсорно-развивающей среды, утверждённая Межведомственным республиканским  учебно-методическим центром (протокол №10 от 05.06.2001)»,  из которых базовая технология – обучение с использование конторок включена  в новый Сан ПиН 2.4.2.2821-10.

5. Принимать посильное долевое финансирование, необходимое при внедрении  развивающих  здоровье  учебно-дидактических средств.

6. Способствовать тому, чтобы ребенок дополнительно во внешкольное время занимался физической культурой, рукотворчеством, игрой на музыкальных инструментах, пением, рисованием и т.д.

Автор - член Высшего Координационного Совета Российского Союза за здоровое развитие детей