Василий ВАШКОВ. Зачётный урок. Рассказ.

Во вторник в школу Серега, конечно же, опоздал. Не так, чтобы уж очень сильно, но когда он заскочил в парадные двери, звонок на урок уже дозванивал свои последние нотки. Пока сбросил одежду в раздевалке, пока взлетел на третий этаж, дверь в кабинет истории была уже закрыта, а въедливый голос Александры Семёновны что-то бубнил за, покрытыми коричневым облупившимся пластиком, створками.
«Может, совсем не ходить? - подумал он, - Будет сейчас грузить!»
Но появившаяся в дальнем конце коридора фигура завуча Анны Георгиевны, пресекла возможность отступления. Эта не отвяжется, начнёт выяснять «Куда? Откуда? Почему опоздал?» Лучше уж на историю. Вежливо стукнув в дверь, Серёга толкнул створку и нарисовался на пороге класса.
-Извините, Александра Семёновна, можно войти?
-Ой! Кто к нам пришёл! – фальшиво-радостно всплеснула руками учительница. Крупная, пышная, с явно обозначенными над верхней губою чёрными волосками усиков, она смотрела на него с наигранной нежной радостью матери дождавшейся возвращения единственного сыночка домой после тяжкого трудового дня.
Класс радостно оживился, предвкушая развлечение.
-Ну, наконец-то! Мы уж ждали, ждали, всякую надежду терять начали! Ну, как? Выспались? Или случилось что? Пожар? Потоп? Цунами? Землетрясение? Что же вы молчите?
-Ну, это…. Я проспал. Я больше не буду.
-Надо же! - Александра Семёновна, приготовившаяся, видимо, ещё иронизировать по поводу надуманных оправданий опоздавшего, была будто бы слегка разочарована. – Проспал! Почему я ни разу не проспала?
Серёга молчал. «Ну, чё привязалась, - думал он, - Сказал же, извинился, ну, чё ещё надо?»
-Мне, между прочим, в школу добираться гораздо дольше, а я не опаздываю. А вы считаете возможным приходить тогда, когда вам удобно, отрывать время от урока, и при этом….
«Погнала, – думал Серёга, перестав слышать что ему говорят, - Завелась».
Но учительница закруглила нотацию неожиданно быстро.
-Ладно, садись, - перешла она с ироничного «Вы» на привычное «Ты», - Садись, говорю!
Серёга оглядел класс. Два с лишним десятка пар девичьих глаз глядели на него с привычным сочувствием. Витальки не было. Он прошёл к последней парте и уселся в гордом одиночестве. Сидеть с девчонками он не любил, а парней в классе было всего двое, он, да Виталик.
«И зачем я только пошёл в педагогический класс?» - подумал он в который раз, достав тетрадь и привычно делая вид, что внимательно слушает слова учительницы.
Девятый класс он закончил неплохо, всего с одной тройкой по геометрии, поэтому в десятый его брали без вопросов. Десятых набирали три: физико-математический, педагогический и общеобразовательный. Ни физика ни математика Серёгу не привлекали, учил он их так, по привычке, в общеобразовательный отправляли тех, у кого в аттестате были сплошные тройки, туда не пустили родители, вот и подал он заявление в педагогический. Когда в конце августа зашел в школу узнать расписание и увидал списки классов, чуть не обалдел. Все нормальные пацаны оказались в общеобразовательном и физико-математическом, а в педагогическом остались он да Виталька вместе с двадцатью пятью девчонками. Да, и девчонки-то…. Директорша, к которой он рванул в надежде перевестись в другой класс, сначала что-то долго ему впаривала про особое доверие, про помощников учителей, про педагогику и психологию. Говорила про облегчённое поступление в педагогический институт, куда Серёга вовсе не собирался, а потом просто спустила собак, заявив, что если он не хочет учиться, то может забирать документы и валить на все четыре стороны. В общем, первого сентября они с Виталькой оказались, как хихикали приятели, в «малиннике».
Впрочем, всё оказалось не так страшно.
Ужиться с девчонками оказалось не сложно, особо они не донимали, но относились как-то странно, вроде и за парней не считали: могли и юбку задрать, чтобы поправить колготки, про тампоны и прокладки говорили без смущения; но и заботились: на контрольных всегда помогали, домашку списать давали без проблем, когда с уроков сбегал всегда отмазывали. Вот только поговорить, пообщаться, кроме Витальки было не с кем.
Учёбой грузили не сильно, педагогика, которая была раз в неделю, оказалась каким-то занудством, но потерпеть было можно, а психология, та понравилась. Прикольная оказалась штука. Вела её Оксана Петровна, школьный психолог, молодая, с хорошим чувством юмора, она казалась порою не учительницей, изрекающей истину в последней инстанции, а старшей сестрой, которая хоть и смотрит с превосходством, но мозги разными словами не пудрит, нотаций не читает, а, если что и советует, то с таким видом, будто говорит: «Как лучше поступить я тебе сказала, а уж как ты поступишь – дело твоё». С ней было не только интересно разбираться в закономерностях мышления и поведения, но и поговорить можно было по-человечески. Серёга даже стал подумывать, а не пойти ли ему на психолога.
Была у них и педагогическая практика. Весь десятый класс возились с малышами. То на экскурсию с ними ездили, то ёлку им устраивали, даже уроки проводили, когда учительница болела. Ну, конечно, не совсем как бы уроки. Шли в класс вдвоём, а то и втроём, девчонки пытались что-то объяснять, а Серега ходил надсмотрщиком, пресекая попытки малышни побаловаться. Летом, в июне, целый месяц работали в школьном лагере вожатыми. Серёга и в футбол с ними играл и в лес ходил, и кормил в столовой, и спать после обеда укладывал, и сказки читал. А когда к нему подбежала на прогулке девчушка из его отряда и, прижавшись своими тонкими, совсем воробьиными косточками, сквозь отчаянные рыдания прошептала, что она описалась и не знает, что теперь делать, ему захотелось и засмеяться и заплакать одновременно.
У родителей и двух бабушек он был один. Когда сам был маленьким, всё просил родителей купить ему в магазине сестрёнку, или братишку, потом, когда подрос, перестал, было даже приятно быть единственным объектом любви и внимания. А тут вдруг снова стало обидно, что нет у него вот такой сестрёнки, которую можно было бы опекать, защищать и воспитывать.
Два оставшиеся месяца лета прошли, конечно, клёво, но не так прикольно. Июль тусовался на даче у бабушки, а в августе с родаками поехал в Турцию. Жили в отеле, на самом берегу моря. С утра до обеда был пляж, купался, загорал, после обеда заваливался спать, чтобы после ужина двинуть на дискотеку, где беситься уже до самого рассвета. Родаки не доставали, только из отеля никуда не уходи, отец поглядывал даже с какой-то лёгкой завистью и одобрением. Мать, когда он приходил под утро, обязательно просыпалась, целовала и, как ей казалось, незаметно его обнюхивала. Но тут Серёга был спокоен: курить он не курил, разве изредка, за компанию, да и спиртное его не прикалывало, если только бутылочку пива в начале дискотеки.
Однажды, спасаясь в прохладе номера от послеобеденной жары пока мать ушла на массаж, они с отцом ели арбуз и тот заговорил о Серёгином будущем, о том, куда ему пойти после окончания школы.
-Ну, что, Зайка, - отец любил называть его этим детским прозвищем, произошедшим когда-то от имени: «Серёжа – Серый – Серенький – Зайка Серенький», – Ты что-нибудь решил? В какой институт готовиться будем? Может, в автодорожный, как я? - отец был главным инженером автобусного парка, - Или в экономисты, как мама?
Вообще-то, они и раньше разговаривали на эту тему, но Сергей всё никак не мог определиться, чего же ему хочется. Ни один из школьных предметов у него особого восторга не вызывал, так, учил всё понемножку, потому, что надо. О будущей профессии думалось смутно. Хотелось, в первую очередь, много зарабатывать, но и чтобы интересно было. Автомобили, конечно, штука интересная, хорошо когда есть навороченная тачка, не то, что отцовская «Лада», чтобы девчонки тащились, но копаться в её внутренностях, это совсем не катит. Уходить, как отец, на работу в половину седьмого утра, возвращаться к ночи, нет, Серегу это не прельщало. Но и тягомотиной, как мать, которая, хотя и приходила домой раньше, но приносила какие-то бумаги, а потом сидела с ними допоздна, заниматься было неохота.
-Я в педагогический пойду, - неожиданно для самого себя бухнул Сергей, - мне понравилось.
Отец аж арбузом подавился.
-Куда?
-Ну, в педагогический. У нас и поступить туда можно, и парней, говорят, всегда берут.
-М-да, - отец прокашлялся, - А ты хоть знаешь, что это за работа такая, учителем быть?
-Ну, в общем…, - Серёгу вдруг действительно увлекла мысль о профессии учителя, - У нас педагогическая практика была, мне понравилось.
-Практика? Понравилось? – отец, вообще-то, довольно смутно представлял, что происходит у Серёги в школе, года два назад он даже путался, в каком классе учится его сын, - И что же тебе понравилось?
-С детьми понравилось.
-С детьми-и-и? – протянул отец, чуть иронично дёрнув бровью, и покосившись на сына, но от комментариев по поводу «детей» отказался, - С детьми, это, конечно, да. С детьми, конечно, интересно. И что же ты будешь с ними делать, с детьми?
-Учить буду.
-И какому же предмету?
-Ну, не знаю. Мне компьютер нравится, информатику преподавать буду.
-М-да…. Слушай, а здесь тебе нравится?
-Где здесь?
-На курорте, в отеле, на пляже, на дискотеке?
-Ничего, прикольно.
-Прикольно? Хм. Никак к вашему сленгу не привыкну. Прикольно – это значит нравится, или так себе?
-Нравится.
-И ты бы хотел так проводить свой отпуск потом, когда будешь взрослым, в смысле - самостоятельным?
-Конечно. Хотя, говорят, в Италии круче.
-Да, наверное круче. А ты, хотя бы представляешь, сколько эта поездка стоит?
-Ну, Турция, вроде бы, не дорогой курорт.
-Не дорогой. Но путёвки, на троих – больше двух тысяч долларов, и с собой ещё…. Словом, четыре тысячи баксов, как с куста. А какая зарплата у учителя, ты знаешь?
-Кажется, небольшая. Но ведь и вы с мамой всё время говорите, что у вас зарплата маленькая.
-Да, конечно, относительно маленькая, но мы всё-таки можем себе такую поездку позволить, если разумно деньги тратить. А у учителя сейчас средняя зарплата – шесть тысяч рублей. Это двести баксов. Значит, если не есть, не пить, не покупать одежду и не платить за квартиру, годовой зарплаты на такую поездку одному как раз хватит.
Серёга задумался. Раньше ему как-то не приходило в голову соотнести размер зарплаты, с теми благами, которые можно на неё купить. Но и сдаваться он не собирался.
-Но ведь… У нас в школе, я слышал, и Анна Георгиевна в Египет отдыхать ездила, и Татьяна, англичанка, про Турцию что-то говорила.
-Это всё женщины, сынок. И ездили они, наверняка, потому, что мужья достаточно зарабатывают. А ты мужчин – учителей много видел? У вас в школе их много?
-Ну, это, физрук, трудовик был, математик, ещё, кажется....
-Вот–вот. А почему? Да потому, что мужчина, если он мужчина, должен семью обеспечивать. Он – добытчик. На нём семья держится.
-Но, ведь и работа интересная должна быть. По душе.
-Вот именно! А что интересного в работе учителя? Одно и то же долби из года в год, как попугай. Для этого много ума не нужно. Знаешь, как говорят: «Если что-то умеешь - иди работать, если ничего не умеешь - иди других учить». Сам же говорил, что вы, десятиклассники, учителей заменяли. Что это за работа – указкой размахивать, да болтать! Это каждый дурак может. Работа у мужика должна быть интересной, трудной, от души. Чтобы рубаха к спине от пота прилипала. Тогда ты себя мужиком чувствуешь.
Серёга тогда ничего не ответил, не возразил, но и не согласился. Когда вернулись домой разговор возник снова, уже в присутствии матери. Наконец, отец сказал решительно:
-Знаешь, сын, давай решать. Тянуть дальше некуда, до первого сентября неделя осталась. Если сейчас определиться, то за год подготовиться успеешь, а если дальше тянуть….
О педагогическом институте Серёга заговаривать больше не стал, уж очень тот разговор в Турции запомнился. Остановились на институте связи, там и компьютеры, и специальность инженерная. Пришлось за математику всерьёз браться, на курсы ездить, к весне и репетитор появился, доцент из того самого института. Остальные предметы стали казаться ненужными, а уж педагогика, которая у них бывала раз в неделю, вообще вызывала тоску. И не у него одного. Большинство одноклассниц, как выяснилось, в учителя и не собирались, в крайнем случае, в психологи. А что? Модно! Впрочем, и к выбору института они относились как-то иначе.
Серёга как-то пристал к одной из них, готовившейся поступать на юридический факультет, со своими расспросами:
-Слышь, Тань, а почему ты на юридический решила? Ты в милиции хочешь работать?
-Ты что, сериалов насмотрелся? Я псих по-твоему? На фиг мне это нужно?! За гроши корячится, с гадами разными возиться. Ещё и убить могут, или покалечить.
-А где, в прокуратуре?
-Да отвали ты, Серёж, там видно будет. Ну, может быть адвокатом.
-Как это, «может быть»? Ты же специальность себе на всю жизнь выбираешь!
-Ой, я не могу! Ты, Серёж, ребёнок прямо. Был бы диплом, а там видно будет. И вообще, ты знаешь, как расшифровывается ВУЗ?
-Ну.
-Что, ну?
-Высшее учебное заведение.
-А вот и нет! Мне его мама так расшифровала: Выйти Удачно Замуж! Понял?
Серёга, вроде и понял, а вроде и не совсем, просто ещё раз убедился, что у женщин мозги как-то иначе устроены, не то, что у мужчин.
К апрелю вдруг выяснилось, что для получения годовой отметки по педагогике нужно обязательно дать зачётный урок в каком-нибудь классе по любому предмету. Вот тут, неожиданно для себя, Серёга заволновался. Одно дело заменять заболевшего учителя, когда главная задача – чтобы дети сидели более-менее тихо, не мешали другим классам, а вот дать урок, да ещё в присутствии учителей, завуча…. Он выбрал биологию в шестом классе И предмет, вроде бы не сложный, ботаника. Чего там особенного? Пестики-тычинки, да вершки-корешки. Да и шестой класс мелкие ещё, с ними справиться проще.
Биологичка, Марина Петровна, пышная, старая, конечно, лет сорока, по общему мнению глуповатая, его выбору не обрадовалась, но и отговаривать не стала. Посмотрели с ней журнал, какое-то планирование, оказалось, что через две недели тема урока будет «Корень».
-А чего так долго, Марина Петровна? – заныл Серёга, ему очень хотелось поскорее отделаться от этой докуки, - Давайте я послезавтра? А?
-Нет, Сергей, вы - Марина Петровна вдруг перешла на «Вы»- Вы не успеете, вам нужно конспект урока написать, я его посмотреть должна, боюсь, что-то подправить придётся.
-А вы мне не поможете?
-Знаете, я вам образец дам, методическое пособие, вы за неделю напишите сами, а потом посмотрим. Успеете раньше, несите. Возьмите, кстати, учебник.
«Фигня, - думал Серёга, - Чего там неделю, я сегодня вечером всё сделаю.
Вечером он сел за составление конспекта и – увял. Параграф в учебнике был небольшой, его и читать-то минут десять, а если пересказывать, то и того меньше. Что целый урок делать? Ну, в тетрадь запишут, ну, нарисуют корень этот. Минут двадцать от силы. Потом, вчитавшись в методичку, понял, что надо всё объяснять по отдельным вопросам, потом ещё закреплять, потом проверить, что поняли, а что нет. Нужно придумать вопросы, задания. В общем, через три дня конспект вроде был готов. В субботу утром усадил вяло сопротивляющегося отца и выдал ему урок.
-Ну? – Серёга смотрел на отца с надеждою, - Понятно?
-В общем, понятно, - отец отвечал как-то не очень уверенно, - Только я насчёт корневого давления не понял.
-Что не понял? – Серёга занервничал, полагая, что отец, как это не раз бывало, его просто подкалывает.
-Нет, Сереж, - отец говорил без всякой иронии, - Я действительно не понял, что такое корневое давление. Шестиклассники, наверное не спросят, а мне просто любопытно. Ты вот сказал: «Вода и минеральные соли поднимаются по корню вверх за счёт корневого давления». Я ведь технарь, то, что давление из ничего не возникнет, твёрдо знаю, значит тут какая-то сила действует. А какая? Причём, деревья-то высокие, до ста метров и больше бывают, значит, и сила порядочная. Чтобы воду, скажем, на двадцатый этаж поднять, такой насос нужен, что ого! А тут, на высоту тридцати – сорока этажей и без всякого насоса… Интересно.
-Не знаю...
Серега действительно растерялся. В физике, как ему казалось, он разбирался, и то, что воду вверх качает насос, конечно знал.
-Наверное, это особое какое-то давление, корневое…
-Нет, Зайка, давление, оно и в Африке давление, чтобы оно возникло, сила должна быть, энергия.
-А остальное понятно?
-Вроде, понятно, - уверенности в словах отца всё же не чувствовалось, - Ты учительнице покажи, она подскажет. А я….
В понедельник он принёс откуда-то толстенный том «Физиология растений» и зашел в комнату к сыну.
-Вот, вроде бы понять можно, но я химию подзабыл, конечно, - отец говорил как-то смущённо.
Серёга посмотрел на страницы убористого текста, испещрённые физическими и химическими формулами и удивлённо поднял глаза на отца.
-Да. Ты учительницу спроси. Хотя, может, и она не знает.
Книгу Серёга читать даже не пытался.
На следующий день он принёс конспект Марине Петровне.
После того, как она исчеркала весь его конспект поправками и пометками, он, слегка обиженный, решил её поддеть.
-Марина Петровна, я вот только не понял, корневое давление, оно за счёт чего возникает? Оно же большое должно быть, раз воду на стометровую высоту подаёт?
-Это хорошо, что у вас такие вопросы возникают, значит, думать способны.
«Она меня, что, за идиота принимает? - подумал Серёга, - Да я физику не хуже её знаю! Сама-то она знает?»
-В школе мы это, конечно, не объясняем, но если вам интересно. Понимаешь, - она привычно перешла на «Ты», - Дело в том, за счёт движения молекул воды по градиенту концентрации через полупроницаемую плазматическую мембрану клеток корневых волосков, создаётся так называемое осмотическое давление….
После первых десяти слов Серега просто вырубился, воспринимая остальные фразы лишь как колебание воздуха.
-Ну, вот, если в упрощённом виде…. Тебе понятно? Впрочем, это, конечно, не школьный материал.
-А вы откуда это всё знаете? – ляпнул не задумываясь Серёга, и тут же смутился.
-Я? – Марина Петровна, чуть улыбнувшись взглянула на него, - Вообще-то я биофак университета заканчивала. Кстати, я вам в прошлом году кое-что про осмос объясняла, когда клетку проходили.
Серёга окончательно смутился. На биологии он слушал даже не вполуха, а в одну десятую. Может, потому, что Марина Петровна строгостью не отличалась, всерьёз её как-то не воспринимали, на уроках и побеситься любили, особенно в классе седьмом – восьмом.
-Ну, а как конспект? – поспешил он уйти от опасной темы, - Урок-то мне можно давать?
-Да, конечно, в следующий вторник на пятом уроке. Не опаздывайте, придите заранее, чтобы было время собраться, подготовиться, а пока, я вам советую, учите конспект. Если будете вести урок, уткнув нос в тетрадь, вряд ли что хорошее получится. Конспект перепишите, принесите мне, я вам его подпишу.
-А кто ещё на уроке будет?
-Не знаю, может быть Анна Георгиевна, а может и никого.
-Хорошо бы никого.
-Не нервничайте, - когда речь шла об уроке, Марина Николаевна упрямо называла его на «Вы», - сё будет нормально, только подготовьтесь как следует.
Конспект Серёга, конечно, отложил на потом, ему казалось, что он и так всё помнит, хватился только в понедельник к вечеру. Засиделся допоздна, поэтому во вторник утром и в школу опоздал.
Историю и две математики он ещё кое-как отсидел, хотя конспект урока держал на парте, открывая его время от времени. Математичка ему даже чуть пару не вкатила за то, что он на её вопрос ответить не смог. А он и не слышал её вопроса, ему вдруг показалось, что он ничего не помнит и он судорожно начал перелистывать тетрадь с конспектом. На химии вообще думать ни о чём, кроме приближающегося пятого урока не мог. Наконец химия кончилась и Серёга рванул в кабинет биологии.
-Ну, ну, не волнуйтесь так, - Марина Николаевна была серьёзна, - Анна Георгиевна сейчас придет, мы вот тут, на последней парте сидеть будем, если что, поможем. Таблицы я вам подобрала, вон они лежат стопочкой, по мере надобности вывешивайте на доску. Главное – спокойствие и, по мере возможности, не откланяйтесь от конспекта, а то совсем запутаетесь.
Пришла Анна Георгиевна, устроилась сзади, на галёрке, стали заходить шестиклашки, показавшиеся Сергею вдруг необычайно взрослыми, прозвенел звонок на урок и Марина Николаевна, дождавшись тишины перед вставшим классом, объявила:
-Ребята, сегодняшний урок проводить у вас буду не я, а Сергей Александрович, а мы с Анной Георгиевной посидим и посмотрим как вы себя вести умеете. Пожалуйста, Сергей Александрович!
«Какой Сергей Александрович? - отстранённо подумал Серёга, - Ах да, это же я!»
Повинуясь приглашающему жесту Марины Николаевны он шагнул к учительскому столу и замер, будто пришпиленная иглой букашка, под перекрестьем тридцати пар чего-то ждущих от него глаз. «Чего они вылупились? Чего стоят? – судорожно думал Серёга, - Что делать-то?»
-Здравствуйте, садитесь, - вдруг, неожиданно для себя самого громко произнёс он, - Тема нашего сегодняшнего урока….
Написанный конспект всплывал в голове как бы сам собою, без усилий воли. Минуты через три он уже совсем освоился и даже успокоился. Кого-то спрашивал, ему что-то отвечали, на ответы он или одобрительно кивал, или отрицательно покачивал головою. Он даже осмелился минут через пять нахально отойти от учительского стола и продефилировал по классу, как вдруг, где-то возле третьей парты с ужасом понял, что забыл, что делать дальше. Вот только-только помнил и, вдруг – забыл, словно корова языком слизнула.
-Ну, а теперь, - быстро двигаясь к раскрытому на учительском столе конспекту, тянул он, - Ну, а теперь, давайте вспомним, - до конспекта было ещё далеко, а, потом, пока найдёшь нужное место…, - Давайте вспомним какие ещё органы есть у растения?
Пока класс усиленно размахивал поднятыми руками он успел добраться до спасительной тетради и нашел глазами нужное место. «Почти попал», - подумал он.
-И какие функции эти органы выполняют? И какие же функции у корня? – связал он свой вопрос с нужной частью конспекта.
Урок покатился дальше. Минут через пятнадцать он даже начал различать отдельные лица, а когда ученики взялись зарисовывать в тетрадь строение корня, снова рискнул пройтись по рядам.
«Ну и ну! – думал он, глядя в раскрытые тетради на корявые рисунки и кривые записи, - неужели это я им такую фигню надиктовал?» Он обернулся, увидел собственные записи на доске, поразился их неразборчивости и даже заметил пару грамматических ошибок. «Провалил, - подумал он, - Провалил урок, точняк!»
Делать вроде бы было уже нечего, но до звонка оставалось ещё несколько минут.
-Ну, - потянул он время, - Какие у вас будут вопросы?
-Сергей Александрович, - хитроносый парнишка с язвительной, как Серёге показалось, улыбочкой тянул руку, - Вот вы говорили, что корень поглощает только воду и минеральные соли, а зачем тогда навоз в почву вносят?
«Ну, это я знаю, - облегчённо подумал Серёга, там в учебнике дальше про это есть. Этот гад, наверное, учебник вперёд читает».
-Дело в том, - начал он особым «учительским» голосом, - Что органические вещества под действием бактерий медленно разлагаются и выделяют необходимые растению минеральные соли. Хотя, об этом вы узнаете а следующих уроках.
-А ещё можно, Сергей Александрович? – парнишка не унимался.
-Давай, - ободрённый первым успехом, уже увереннее ответил Серёга.
-Вот вы говорили, что корень вниз растёт? Да?
«Что же тебе надо? - думал Серёга, - Ну, погоди, я тебя на перемене поймаю…»
-Ну да, вниз.
-А откуда он знает где верх, а где низ? Он что, думать умеет?
«А правда, откуда?»
-Или вот подсолнух, он всё время к солнцу поворачивается, он что, его видит? – парнишка пытал его с настойчивостью инквизитора.
«Поймаю – убью! - спокойно, как о решённом, подумал Серёга, - Вот тебе и ботаника, тычинки – пестики. Как же я мало знаю, оказывается!»
-Я бы мог ответить, - Серёга постарался сказать это уверенно, - Но на это нужно много времени, да вы и не поймёте. В старших классах вы всё это будете изучать на уроках биологии. А сейчас, урок окончен, запишите домашнее задание.
Пока класс уходил, Серёга обессилено рухнул на учительский стул, чувствуя, как мокрая от пота рубашка под тонким джемпером, липнет к телу, приятно холодя кожу. Ученики уходя, подходили к нему, о чём-то спрашивали, он что-то говорил в ответ. Наконец, все ушли. С задней парты поднялись Анна Георгиевна и Марина Николаевна, о присутствии которых Серёга почти что забыл, и направились к нему. Он хотел встать, но завуч замахала рукою, мол, сиди, чего уж там.
-Ну, что же, Сергей, урок нормальный, я бы даже сказала, хороший. Для одиннадцатиклассника, конечно. Мы тебе решили пятёрку поставить. Молодец. Ты в педагогический поступаешь?
-Нет, в институт связи, - Серёга отчего-то почувствовал себя виноватым.
-Да? Жалко, из тебя толк бы вышел. Есть у тебя что-то врождённое. Впрочем, конечно. Ну, ладно, удач тебе.
Завуч ушла, а Марина Николаевна взялась складывать раскиданные Серёгой таблицы.
-Марина Николаевна, - Серега бросился ей помогать, - А у вас больше уроков сегодня нет?
-Нет, сегодня всё. Надо к завтрашним подготовиться.
-А вы, что, тоже к урокам готовитесь? И конспекты пишите?
-А как же, - Марина Николаевна улыбнулась, - Без этого урок не проведёшь. Ты же это почувствовал, когда от конспекта оторвался?
-А сколько же у вас уроков каждый день?
-Пять-шесть. Но, я, конечно, меньше тебя готовлюсь.
Серёга понимал, что в общем-то всё, нужно уходить, но то возбуждение, которое он ощутил на уроке будило в нём неуёмное желание поговорить о пережитом.
-А вам правда понравилось?
-Правда.
-А мне показалось, что я всё завалил.
-Это всегда так вначале кажется. Нет, всё было нормально. И детям понравилось. Они вообще, молодых любят, мужчин, в особенности. Ты заметил, как тебе девчонки глазки строили?
-Кто? Шестиклашки?!
-Да, да, не удивляйся. Ты знаешь, в школе катастрофически не хватает мужчин. Хотя, само слово «учитель» мужского рода. Да и работа это мужская, выдержки мужской требует, силы, спокойствия. Вот и ты, в педагогический не пойдёшь?
-Нет, не пойду.
-Правильно, конечно, что для мужчины за зарплата, хотя и жалко. Ну, всё, беги домой, отдыхай. С боевым тебя крещением!
На крыльце школы стоял Витька, приятель с которым они учились вместе до десятого класса. Теперь он был в общеобразовательном.
-А, Серый! Ты что посреди урока? Выгнали? С какого урока?
-Нет. У меня просто зачётный урок был по педагогике. Нас всегда после них домой отпускают. А ты чего?
-А меня историчка с урока выгнала.
-Александра? За что?
-А довёл я её. Думал не выгонит, а она выгнала.
-Ну, и козёл!
-Кто?
-Ты!
Серёга отвернулся и зашагал по ступенькам вниз, слыша за спиной поражённые выкрики Витька «Ты, что, Серый? Ты, что? Сам ты козёл!»